《手捧空花盆的孩子》教案

《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《手捧空花盆的孩子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

预设目标：

1、学会生字新词，写好要求的字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

教学重点：

理解生字新词，指导朗读，理解感受。

教学难点：

知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

第 二 课 时

一、复习生字词，激情引趣

1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？

2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。

3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！

你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。

4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。

5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花

二、用心读课文，盼望花开

1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。

读课文找出写花开的那一段，多读几次！

2、反馈交流。

（1）十分用心——知道什么意思吗？怎么理解？

雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）

（师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！）

（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？

着急——你说，你读吧！

十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）

现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。

（3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？

学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）

（4）出示第一自然段。指名读全段。

你们听清楚了吗？国王宣布说：——引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）

雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）

同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！

（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。

可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！雄日这样对自己说，于是，雄日——再次引读。

只有一个星期的时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日——再次引读。

只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！——引读。

（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？

可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。

三、走进课文中，品味最美

1、学生读3、4自然段。

2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。

学生回答。——选雄日当继承人！

为什么？——他没有种出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛开着鲜花的花盆。）这真是谁也想不到！

方案一：

（1）让我们看看那一幕。（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。

（2）知道为什么吗？读一读，最后一段。

（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）

（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？

（4）让我们再读一读国王的规定吧！（出示句子）

方案二：

（1）我知道为什么？——因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？

（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）

（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！）那可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）

怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！

（4）同学们读得 ……此处隐藏19274个字……朗读课文。

教学目标：

1、认识12个生字。会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时

教学目标

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程

一、导入：

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！

播放媒体资源中的动画

2、揭示课题。

师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

板书：《手捧空花盆的孩子》

学生读两遍课题

二、初读课文，整体感知

1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

学生自由试读，老师巡视。

2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

3、检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

播放媒体资源中的范读视频

三、学习生字。

1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

2、猜字游戏。

教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

3、教师范写，学生临摩：分 要 位

四、细读文章。

1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。

读后讨论汇报。

2、学生汇报。

3、齐读课文。

第二课时

教学目标

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学过程

一、课前导入

活动：讲有关"诚实"的故事。

说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

三、初读课文

1、同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

2、同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

学生推荐自己的同桌来读。

教师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌

四、精读课文，把握研究主题

利用多媒体资源的课文动画的截图

（一）师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2） 生默读第一、二自然段。

（3） 汇报学习。

板书：花籽

（二）学习第三至第五自然段。

1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

播放媒体资源中的动画

2、学生汇报。

师板书： 开花 不开花

3、思考

（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。

学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

4、总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演

②出示图

③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

举例：哭着说

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

板书：诚实、不诚实

（四）学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。