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孤独之旅教案

时间:2024-06-13 21:31:30
【精品】孤独之旅教案四篇

【精品】孤独之旅教案四篇

在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的孤独之旅教案4篇,欢迎阅读与收藏。

孤独之旅教案 篇1

【教学目标】:通过分析杜小康的话,品味孤独,体会杜小康的成长

【教学方法】: 诵读法

【教学过程】:

一、导入同学们在你们的成长过程中有没有遇到过什么困难和挫折?

二、整体感知

这篇小说向我们讲述了一个怎样的故事?

(提示)可抓住 小说的三要素简要概括,采用“人物+环境+情节”的格式。

三、赏析杜小康的三句话

请找出并画出这篇课文杜小康讲的话,说说分别位于哪一小节?

(一)齐读第二小节,品味杜小康说的这句话

提 示赏析语言的要点:注意联系上下文,如何时、何地、何种情况下说的这句话

注意挖掘说话人的此刻内心的情感与心理

1、 杜 小康为什么去放鸭?“一落千丈”是什么意思?

2、 为什么会一落千丈? “只好”一词表明了什么?

3、 当时杜小康的心情是怎么样的?

(二)赏析第二句话“我要回家------”

1、这样 一个孩子愿意跟父亲去放鸭吗?那么这句话该怎么读?

2、从这句话中你能读出怎样一个杜小康?

3、21节,这一段属于什么描写?烘托了杜小康怎样的心理?此时他面临的最大的敌人是什么?

4、这句话 跟第一句话比少了什么内容?

(三)请学生自主赏析其他两句,用“从这句话中,我读出了一个 的杜小康”在书中进行批注。四人或同桌互相交流。

1、第三句读出了一个怎样的杜小康?哪个词突出了他的成长?

2、听老师 朗读第36节环境描写的内容,你脑海中出现了什么样的画面?在这样恶劣的天气下,杜小康说出了“还是分头去找吧”可以看出他当时的心情是怎样的?

3、若 把“。”改为“?”或“!”行不行?请同学读一读。

(四)第四句“我读出了一个 的杜小康。”

1、若把原句改为“爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!”好不好?为什么先喊出的是“蛋”?

2、谁来读一读,评价。

四、是什么促使了杜小康的成长?

五、感悟“感动”

六、作业布置

1、教师补充稍后的故事,请同学们课后阅读《草房子》

2、 推荐曹文轩的其他作品《青铜葵花》《野风车》《山羊不吃天堂草》《红瓦黑瓦》《根鸟》

内容包 括:①教学目标;②教学内容和重、难点分析;③教学对象分析;④教学媒体的选择和设计;⑤教学过程;⑥教学反思;⑦备查网址。

孤独之旅教案 篇2

教学目标

1、理解、积累"厚实、嬉闹"等词语。2、理解小说内容,体会标题的含义。

2、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。

4、品味小说精美传神、意味深长的语言。

5、感悟人物的成长历程,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。

教学重点、难点

体会环境描写和细节描写的重要作用。联系生活实际,深层感悟小说意味。

预习课

一、导入

了解作者及他的《草房子》。

曹文轩——

"孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。"

二、预习目标

1、速读全文,初步感知课文内容,疏解字词。

(1)注音

轩()嬉闹()凹地()雍()掺杂()

胆怯()撅()给予()觅食()撩逗()

(2)释义

厚实:丰富、富裕。嬉闹:嬉笑打闹。

撩逗:挑逗、招惹。茫然:①完全不知道的样子。②失意的样子。

乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。②机灵。驱除:赶走,除掉。

一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理:放在一边儿不理不睬。歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

2、自由诵读,用小说的三要素概括课文内容、

3、归纳小说情节:开端:

发展:

高潮:

结局:

3、默读文中有关杜小康的语段,在书上划出有关词句,思考:

(1)在离家放鸭的生活中,他的心理活动经历了怎样的发展,而完成"孤独之旅"?

(2)请找出文中体现"孤独"的词句,并体会其表达效果。

(3)文题是"孤独之旅",文中杜小康感受到那些方面的"孤独"("孤独"的含义是什么)?

4、文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了广阔的背景。在书上找出几处,体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

(1)有关鸭群的描写。

(2)有关芦荡的描写。

(3)有关风雨的描写。

3、结合对课文主题的理解,谈阅读感受。

4、小说主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?

6、收集整理有关"磨难"的名人名言。

展示反馈

1、初读:整体感知课文,抢答前面两个问题。

2、深探:分组讨论展示3,4,5,6个问题。

3、拓展:每个小组补充1——3个问题,展示自己对课文的理解(形式灵活)

4、以"我在______中成长"为话题,说一段话。

4、展示收集整理有关"磨难"的名人名言,并选择其中的一二则作简短的点评。

6、拓展阅读,谈阅读感受。

(一)喜欢孤独

我是个"孤独的女孩儿"。

我的确孤独,我也喜欢孤独。因为孤独有种浅浅淡淡的伤感,有份超凡脱俗的安恬。

有了孤独,也就有了许许多多属于孤独的感觉。那情怀,很少有人能懂。记得曾听一位男歌星唱过"没有人知道我的心",当时我也曾被那种强悍下所暴露出来的凄楚和无助所震撼,不由得簌簌泪下。现在想起,却颇不以为然。"没有人知道我的心",不是悲哀,也不是不幸,青春的感悟,丰富而复杂,太多莫名的心悸与颤动,太多缘于年龄的感触和情绪,自己都无法明白,又怎能奢求别人理解呢?

孤独的时候,可以看行云流水,看花红柳绿,可以听鸟儿啁鸣,听徐风轻唱;孤独的时候,可以吟首诗自己欣赏,可 ……此处隐藏890个字……堂课,配歌曲《壮志在我胸》(成龙)。

苦难是人生的老师——巴尔扎克

好的木材并不在顺境中生长;风越强,树越壮。——马里欧特

在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。——怀特曼

(七)作业。

1.请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。

2.请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进行赏析(各两句)。

示例:句子(第21节)芦荡如万重大山围住了小船。

赏析 运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂(原句景色),反衬出小船的孤小,突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切(环境描写的作用)。

教后反思

在了解小说三要素的基础上,把小说的学习推进到欣赏评价阶段,这其中蕴涵了有益于提高学生语言能力及思维能力的训练,相信学生能满怀兴味而来,满载收获而归。

孤独之旅教案 篇4

教学目标:

1.熟读课文,体会成长中的感受;

2.理解文意,概括故事情节及人物形象;

3.了解小说三要素,理解环境描写的作用。

教学重点:

1.细节描写和环境描写的作用;

2.标题的含义。

教学建议:

1.在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息;

2.在朗读中逐步进入情境,体会文中美好的情韵;

3.在研读中联系实际,体验成长的感受;

4.教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课

请同学谈谈对“孤独”二字的理解,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们,让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文,整体感知课文内容

1.学生自读课文,朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2.检查预习字词情况。

注意下列字词的读音:嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

积累下列词语:厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

3.重点朗读以下段落,学生朗读时,注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。

(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子“害怕”,父亲也有些“慌张”,却安慰自己的儿子。

(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝,父子俩感到孤独。

(4)。从“那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中,杜小康经受了考验

4.整体感知课文内容。

(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个什么故事,表达了什么的主题?学生只要说出自己的想法即可

(2)本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。

开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。

三、精读课文,揣摩课文的语言

1、首先我们怎样理解课文标题的含义。(概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?)

(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,:等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺少交流,“越来越单调,越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活,在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知,对一个幼小的心灵,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。

2、课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

(1)P70.写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写,表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美,但毕竟单调、永恒,并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。

(2)P71.写黄昏时炊烟和河面的热气,是那么的单调、虚无,更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有关鸭群的描写:鸭群向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有关芦苇荡的描写:芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”和“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对浩浩荡荡的芦苇”时,就不再“恐慌”了,恐惧只是心理的折射。

(5)P75。有关风雨的描写:芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写,杜小康的心理是如何变化的?

提示:

出发时:P69 茫然,恐惧

到达芦苇荡时:P72 害怕,胆怯

安顿之后: P73 感到孤独

时间久了: P74 不再忽然地恐慌

那天雨后天晴: P76 坚强。

4、如何理解杜小康这一人物形象呢?

杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。

四、研读课文,结合自己的体验谈感受。(各抒己见,畅谈自己的感受)

1.困难和挫折,往往是人成长的催化剂,结合自己的实际,谈谈学习本文的收获。

2.你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。

3.请你就杜小康父亲的教子方式,谈谈你的理解和看法。

五、课外作业

学习本文后,让学生明白,人物和环境总是互相依存的。离开了环境,人物便没有活动的天地,人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程,写一篇文章,注意要有一定的环境描写。

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