语文教案

【精品】语文教案合集八篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.朗读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。

2.品味形象生动、准确凝练的语言（学习重点）。

3.了解对比、拟人等修辞手法。

4.了解托物言志的写作方法（学习难点）。

教学方法：

读议展点练

一．课前预习

（1）了解作者。要求：记住作者。

（2）掌握下列字词。要求：读准、会写、会用。

争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙

忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称

（3）搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料，丰富对石榴的认识

二．赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。

诗歌《梅花》宋王安石

墙角数枝梅，（描写对象）凌寒独自开。（特定环境）

遥知不是雪，（精神品质）为有暗香来。（精神品质）

注：凌寒：冒着严寒。遥：远远的。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

三．自学初读：整体感知课文内容

1.思考：文中说“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”你认为石榴树可爱表现在哪些地方呢？

2.思考：作者是怎样引出本文的写作对象来的？

四．精读：品味语言体会思想

1.思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

2.思考：写物是为了言志，作者托什么物言什么志？（选你认为最能表达作者感情的一句话，读一读，议一议。）

五．质疑

（1.小组交流：质疑解疑2.全班交流：解决组内存在的问题）

思考：作者说石榴花是“夏天的心脏”为什么？（解决本文的难点问题）。

六．仿写：

你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？

教学目标：

1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。

2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。

3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

重点难点：

1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解大树永远需要人们的帮助，而不是伤害的含义。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：大树

媒体出示参天大树的图片。

师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？

（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）

2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。

（特别：是活生生的原子弹爆炸的见证人。

顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）

3、媒体出示句子：

可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？

（1）联系上文，在上填上合适的内容。

（2）朗读句子，读出担心的语气。

4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！

二、初读课文，了解课文的内容。

1、自学课文。

媒体出示自学要求：

（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？

罕见灼热摧残医嘱复苏

（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？

2、交流。

（1）理解词语。

罕见难得见到；很少见到。

灼热像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。

医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

复苏恢复正常的生命活动。

摧残本文指台风使大树受到很大的损害。

（2）分节读课文。

（3）说一说课文的内容。

（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。

（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的大树医生。补充课题，齐读课题。

三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。

1、默读课文第49节，思考：人们为什么称山野忠彦为大树医生的？试着从课文中找出理由。

2、交流。

（1）爱树

①媒体出示第五节。

大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。树还活着呢！他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

一就触摸湿气呼吸（媒体翻红）

②师：你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。

③媒体出示练习

在下面的上填上表示心情的词语。

大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他，当他发现树还能救时，他地说：树还活着呢！

④朗读树还活着呢！，齐读第五节。

（2）医术高明。

媒体出示：

联系课文内容，再展开想像，大树医生和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。

一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）

（3）师：终于他们成功了！引读第九节。

古树，长出了，焕发出

……此处隐藏3756个字……

（2）请大家自由朗读，模仿录音，注意语言流畅，把握好朗读的节奏、停顿、快慢。初步感知诗中浪的形象。

（3）思考：诗人在作品中把浪塑造成了一个什么形象？

运用拟人手法，塑造了一个热恋中的女性形象。首先是作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，寂静的夜晚，大地万物都在梦乡里沉睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。它成为人间世界的守护者。海浪的形象是一个博爱者的形象。在这里已经幻化为诗人自己的形象。我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，也是对更广阔的世间万物所怀的满腹的爱情。

（4）海浪深情地爱着世间一切美好的事物，表达了诗人对一切美好事物的眷恋，有时候诗人还可以借助诗来表达更深刻的内涵，这时我们就要结合诗人当时的写作背景。

熟悉诗人的都知道，诗人长期与故土别离，旅居异国，身老他乡。所以他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。那么这首诗中也表达了自己对祖国忠贞不渝的热爱。

（5）我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了，现在请大家挑选自己喜欢的句子或段落，带着感情朗读，并且思考下面的问题：作者笔下的海浪是具有怎样的特点？结合具体语句来说明。可以用如下句式来表达：

我选的句子是（文中语句）我从中看到了一个的浪，我的理解是：。

例如：我选的句子是“潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。”我从中看到了一个对爱情忠贞不渝的浪，我的理解是：潮涨时，浪热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。无论何时，浪始终依恋着自己的情人，和他不离不弃，这体现了浪的忠贞。

（6）诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪有了生命，有了灵气，他深情地爱着自己的情人，他们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。让我们带着深情的语气，舒缓的节奏再次朗读课文，感受诗人笔下全新的海浪的形象。

女生读1—4节，男生读5—6节，齐读7节。

4。诗人这种丰富的想象力以及仁爱博大的胸襟不仅体现在这首《浪之歌》中，在《组歌》的其他几首中都有惊人的表现。让我们带着纪伯伦的深情来欣赏课文节选的第二首《雨之歌》。

（1）用深情的语气和舒缓的节奏朗读课文，初步感知雨的形象。

（2）品读课文，找出自己喜欢的句子，在旁边用旁批的形式写下自己的短评。

六、作业：

课下阅读《组歌》中其他三首，用旁批形式写下自己的评析，并摘抄诗中的佳句。

教学目标

1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

教学重点

关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

课时安排

3课时

教学过程

一、文题导入

1、审题，确定习作的范围。

2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

二、指导方法

1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

典型例子为例，与全班进行交流。

三、个性表达

1、先打草稿，然后修改。

2、读进行交流。

四、拓展

搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

积累并背诵。

第一课时

nami

课前交流

同学们，今天我们这堂课和平时不太一样，看，后面这么多家长，还有领导和老师，紧张吗？

老师很紧张，也很担心，你们能给我一点信心吗？

一：回答问题要积极

二：回答问题声音要响亮

谢谢同学们给我信心！现在我们开始上课了。

一、观看图片，导入新课。

1、同学们，看，这是什么？

2、电脑出示鲸的图片，板书：鲸

3、认读，指名读。

4、你觉得鲸怎么样？

3、是啊，鲸是海洋中最大的动物，今天我们就来认识鲸类中最大的一种。板书：蓝鲸

过渡：现在让我们来看看课文对蓝鲸的介绍吧。

二、自读课文，了解大意。

轻声读课文，教师巡视检查。出示要求：

A画出生字词，读准字音，读通句子。

B遇到难读的字词和读得不流利的地方多读几遍。

C标好自然段，想想每个自然段讲了什么？

D有不明白的地方请打上“？”

三、范读课文，初步感悟。

1、让我们一起听听课文的录音，思考：你听懂了什么？

2、指名说说。

四、再读课文，领悟内容。

1、学生默读课文，教师巡视。思考：每一段写了什么？

2、检查自学情况。

A出示词语：

jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

蓝鲸哺乳动物脊柱宛如缝隙濒临措施

多音字：扫觉

只认读，不写。

①指名读，开火车读

②去拼音认读

rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

哺乳一吨尤其迅速浮出水面舌头鲸吞

mièfàndùn

灭绝饭量一顿

①指名读，开火车读

②去拼音认读

B出示长句子，指导朗读

这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。

指名读，男女生分读，齐读。

C指名逐段读课文，师生纠错。

D指名说说每个自然段写了什么。根据回答板书：

最大的一种

体形很大

行动快，力气大

饭量大，吃食奇

浑身是宝，要珍惜

3、现在，大家对蓝鲸有了一点认识，想看看蓝鲸在大海中的活动吗？

观看蓝鲸录象。

五、指导书写，书上描红

1、电脑出示，学习生字书写。指名认读，给生字找朋友。

2、完成书上描红

六、布置作业

1把课文读流利。

2收集关于鲸的资料,准备开交流会。