语文教案
有关语文教案范文10篇
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1教学目标：
知识：读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。
技能：能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题。
能力：选择自己感兴趣的内容，在同学中作调查，将统计过程，结果及自己的感受写下来。
情意：通过写调查统计，激发同学们的调查兴趣。
教学重难点
在习作中把自己调查统计的过程，结果，感受详尽地写下来。
对策：先根据自己作前所作的调查写下来，再进行小组习作交流，然后合理地采纳别人的意见，进行修改。
教学准备
在本次习作前，要求同学确定一个自己感兴趣的内容，在同学中开展一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。
对策：人人参与调查研究，并从中体验调查所带来的快乐。
课前准备：投影片
教学过程：
一、错别字。（投影片）
骄人主目（瞩）调察（查）
做出（作）运步（动）
课于（余）圣事（盛）
奉献（贡）讯问（询）
兆明（姚）范团（围）
成迹（成绩）搬奖（颁）
断练（锻炼）
二、病句
1、我调查的方法很简单，就是用口头问，然后把结果写在纸上的方法。
2、这是一个令人骄傲和期待的一天。
3、经过我一天的调查，我用的方法很简单，是用询问的方法。
4、我统计的方法很简单，就是写正字。
5、喜欢羽毛球的同学们是喜欢羽毛球这个项目是我国的强项。
三、内容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、标点使用不当，人物说的话没有用双引号。
四、讲评方法。
小组交流，互相修改，取长补短。
1、四人一小组自评，找出对方不足之处，讨论如何修改。
2、选好的范读欣赏。
3、针对自己的不足自行修改。
五、讲评步骤。
1、分组自读自评。
四人一组，先自读自己的，交流有没有写己的调查过程，如何根据数据，进行分析，统计得出结论。
再读读同学的，指出对方不完善的地方。
2、范读叶金宜的，能有详有略地写出调查的过程以及自己的分析，并阐明自己的观点，提己的倡议。
3、根据小组讨论交流的修改意见，自行修改自己的习作。
语文教案 篇2教学目标：
认知
1、 认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
动作
1、朗读背诵时能正确发音。
2、写字时能用正确的写字姿势。
教学重、难点：
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
教学策略：
根据以上对教学内容、教学对象和教学目标的分析，本课采用“主导—主体”的教学模式和策略。生字认读以学生活动为主，生字书写笔顺、偏旁名称识别和书写笔顺采用先由学生自学、互相交流学习、然后由教师总结、学生自主练习的策略。低年级的孩子记忆力好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆等策略，例如石头撞皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。课文的有感情朗读采用老师讲解课文的写作手法和情感基调之后范读课文，然后由学生模仿、自由朗读、同桌互读互评、教师点名读、师生共评、齐读的“示范——模仿”和协作学习策略，以提高学生学习的积极性和学习效果。对春笋精神的理解采用在教师引导下学生围绕真实生活和学习问题展开自主学习和协作学习的策略，有助于提高学生学习的积极性，提高情感领域目标的学习效果，同时结合教师的及时总结升华，帮助学生由感性认识上升到理性认识，理解作者的写作意图。
教学准备：
1、生字卡片、词语卡片用来检查学生的学习效果，及时反馈；
2、演示文稿幻灯片用来呈现主要教学内容；
3、板书主要用于突出教学重点和难点；
4、《习字册》用于学生的课堂习字练习 。
教学时数：
２课时
教学过程：
第一课时
１、导入新课。
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
老师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
２、初读课文。
（1）学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
（2）教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词。
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5、小组分别交流识字方法。
6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
7、学习生字。
（1）出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
（2）汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
（3）师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
（4）学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
8、巩固练习生字。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写；教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
1、言语激趣，引入课文学习。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
2、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
（1）自己练读，评议指导。
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
（2）（ ……此处隐藏8487个字……什么？
表现作者不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情怀。
7．你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人？你是如何看待这个问题？
（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）
8．小结。
9．课堂作业。
四、总结。
字词听写题：
狭隘 热忱 纯粹 派遣 鄙薄 殉职 热忱 毋宁 啁啾 翌日
笃信 宽宥 窒息 灼热 殉职 旁骛 亵渎 胸襟īn 摒bìng弃
迥iǒng异 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 缅iǎn怀 揣chuāi摩
萎5
语文教案 篇9一、教材分析
《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
二、设计理念
《画风》是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造……从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。
三、学习目标
1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。
通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。
在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。
“ 你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。
在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。
语文教案 篇10一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练同学观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。
（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把笼统内容具体可感地展示给同学。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让同学在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
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