《台阶》教案

《台阶》教案合集7篇

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《台阶》教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

知识目标：

体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：

让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：

教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：

领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：

朗读法、导引法。

教学媒体：

投影仪、录音机。

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些准备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽？

1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

2）、粗糙——经济条件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗？为什麽？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

1、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

2、那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

3、怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

教学目标：

1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学重点:

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点:

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学流程设计：

一、导语设计

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

二、诵读感 ……此处隐藏5041个字……>父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

四、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

五、布置作业 ，实践演练。

文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多 多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来 写写我们自己的父亲吧！（100字左右）

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学方法：

复述法和研讨探究法。

教具准备：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导言

我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?

二、展示课标及基础训练

1.在大屏幕展示本课课标：

(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。

(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

2.检查生字词。(多媒体投放)

三、整体感知，把握故事情节

1.学生带着以下三个问题快速自读课文

(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?

(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?

(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?

2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。

四、合作探究，感知文章

1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。

2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。

3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。

4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。

(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。)

五、合作研讨，把握父亲形象

小组研讨，后把结果在全班交流。

父亲是一个怎样的人?

学生讨论，教师总结。

六、深入品读，体会写法

同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

学生发言后，教师小节。

七、问题研究，把握主题

这篇小说要告诉我们什么?

学生讨论，教师归纳。

八、拓展延伸

说一说我们自己的父亲。

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。

3、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音

教学重点：

理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。

教学难点：

联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

教学方法： 诵读法、合作探究法

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。

二、检查预习字词检测

三、踏上台阶，走进父亲-----整体感知

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答

2、父亲是怎样造台阶的?

3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?

4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

三、凝望台阶，感受父亲------分析形象

1、组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从________看出父亲是一个______的农民”说一句话。

四、回首台阶，探究父亲------评价父亲

1、父亲为了台阶付出了--------岁月、青春、健康等

2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。

五、配乐诵读

父亲

我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板

我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧

我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了——你老了我的父亲，还有我呢。

六、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

七、板书设计

台 阶

节俭 台阶高、地位高

勤劳

谦卑

自尊

坚韧不拔 台阶低 、地位低