大班科学教案

大班科学教案4篇

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的大班科学教案4篇，希望能够帮助到大家。

大班科学教案 篇1

目标：

学会选择和正确使用工具，尝试利用工具解决问题的能力。体验合作、互助、关爱的快乐，培养幼儿的自信。

准备：

修理工具、缝纫工具、炊具、餐具、洁具、文具等

修理工具

（扳子、钳子、改锥、锤子、剪子、钉子）

重点指导

幼儿了解、使用各种工具的修理工具，了解工作原理。

活动一、认识钉子

目标：

1、哪种钉子最省力。

2、通过尝试激发幼儿敢于操作的兴趣。培养观察力。

材料：三种不同的钉子，每人一小块三合板，改锥、锤子，记录表

过程：

1、观察三种钉子一样吗，哪不同，猜猜为什么要设计成这样？

2、猜猜哪种钉子最先穿透三合板，最省劲，用自己喜欢的方式记录？

3、分别尝试三种钉子，也可用其他工具

反思：

工具给我的启示 这周的教育主题是“神奇的工具”，最初孩子们只能说出具体解决办法，不会归纳工具的概念，活动后他们明白，解决问题的东西就是工具。 为满足孩子们对工具的好奇，我们讨论了生活中常见的工具类别很多。包括：衣、食、住、行四方面。最常用的有修理工具、缝纫工具、餐具、炊具、交通工具、文具等等。修理工具对孩子们来说是安全、可操作的工具，我们一致同意在活动区认识、尝试、使用修理工具。我和孩子们收集到了钳子、锤子、改锥、扳子，钉子、螺钉等材料。为安全，对各种材料的使用方法有必要集体介绍，很多孩子看大人用过，主动给大家介绍、演示，有的还提出要点，有的发现钉子的不同点。我被他们细致地观察、丰富的生活经验打动，但为了安全，我还是不厌其烦德给予正确的引导、提示。 很不起眼的修理工具，在孩子们眼里都是宝贝，他们在家肯定受到父母的指导与叮嘱，积累了生活经验，能主动表达交流自己的感受，获得成功和自信。

活动二、我会用：

目标：

1、认识这些工具，说出他们的名称和用途，掌握使用方法。

2、鼓励幼儿大胆尝试。 准备：扳子、钳子、锤子、改锥、三合板、螺栓、钉子

过程：

1、说出这些工具的名称，每人选择一种，说出使用方法

2、选择与他相符的材料尝试正确使用方法。

3、说出操作过程中的困难？ 每种工具都会使用吗？

反思一：

体验成功 区域活动时，孩子们丁丁当当的制作着眼中的家具。有的钉出四条腿的茶几，有的钉了个斜坡说是滑梯，还有的钉三条腿的椅子。 看到他们全心投入制作，我提出新的要求：“怎样让你的作品更稳当，还别伤着人，才有人喜欢。”这可难坏了孩子们，招来各种瓶盖，在反复的尝试中，最后选中橡胶瓶盖，即容易钉又牢固。看到孩子们这种不轻言放弃的执著精神，我鼓励他们到其他班展示作品，受到大家的好评，他们还说，别人明天也来做。

反思二：

工具让孩子们学会合作与关爱 制作是孩子们热衷的活动，他们拿到喜欢的修理工具，边制作边聊天，王一凡不小心砸到手，我很担心，他停下来吹了一会，对张英杰说：“我觉得小钉子不好砸，你能帮我夹着点钉子吗？”英杰问：“咋夹着呀？”“给你用小尖钳子”，一凡边说边送上钳子，英杰看了看，说：“这咋使呀？”一凡接过来示范，“我会了”他们有说有笑，开心的帮着同伴。 孩子们在遇到困难时，没放弃，而是及时地选择更适合自己的工具，主动求助同伴帮忙，初步养成克服困难，做事有始有终的意志品质。

反思三：

制作过后 两周过后，制作家具活动接近尾声，孩子们对自己的作品情有独钟，我们举办一场展览会，请其他区域的孩子们来参观，他们发表不同的见解，有的还看到别人得不足。 为了能让幼儿学会欣赏和分享自己和他人的创作成果，我引导孩子们，“你发现他做得那地方最好，给别人带来方便。”他们能发现别人的长处。有的发现人家钉的好，两块板之间连接的严实，有的说人家装饰的漂亮，还有的说能干别的用。 通过欣赏活动，孩子们认识到，每件都有自己的优点，认识到自己与他人的不足，要学会取长补短。

活动三：谈话：选择运水工具

目标：

1、选择生活中其他适宜的用具，当作运水工具把画下来。

2、说出选择的理由，发展逻辑思维和口语表达能力。

过程：

1、谈话：生活中哪些用具能装水，说出你的理由。

2、画出你选的工具。

3、选择出最佳的工具大家准备，

活动四：运水

目标：通过运水工具（碗、瓶、盆、管、水杯、漏斗）感知水是流动的、没有形状的。

准备：两个大红盆，碗、不同形状的、塑料和玻璃的瓶子、盆、管子、漏斗、鱼缸，塑料袋、一次性手套，皮筋

过程：

1、谈话：我们每天都喝水，水有颜色、有味、味道吗？回忆水的特性

2、说一说水有形状吗？每人选择一个消毒过的瓶子，接点儿水喝，边喝边观察水的形状。说出水的形状。

3、选择不同工具运水比赛。规则：幼儿分两组，每人拿不同的工具接水，倒在大红盆里，来回的路上不能撒水。5分钟后看哪组运的多？

4、找出最好用的工具。

反思：

“言行不一”的孩子们 延续工具的活动，我们选择了运水工具，顺利过渡到下个主题《水的游戏》。运水更需要做计划，体验孩子们分工合作，我们讨论了分工的内容，孩子们都认领自己的任务，明确重点，准备工具尝试计划、分工、合作的意义。 实际运水的活动开始了，孩子们每人都拿了工具，开始我还强调按计划行动，他们看到装水后都兴奋不已，一路小跑把水倒入大盆里，紧接着不定的装水、运水、倒水，把计划早已抛到九霄云外，我很想让他们体验计划的重要性，但实际活动中，计划好像纸上谈兵。

我也明白一个道理，孩子们的兴趣与计划发生冲突，按计划行动对大班幼儿来说很难，但也很正常，这种试验可能不适合分工合作，按计划行动可以选择其他活动让幼儿体验。

大班科学教案 篇2

活动目标：

1、知道光照镜子能产生反光的现象，能够正确使用手电筒照镜子，在墙上找到完整的光斑。

2、能够两人合作，摆弄镜子和手电筒，探索光斑的放大缩小和光斑的移动。

3、尝试用简单、科学的方式记录探索的发现。

活动重难点：

重点：能够正确使用手电筒照镜子，在墙上找到完整的光斑，并能两人合作。

难点：在探索光斑的形状，大小和移动后，能进行科学的记录。

活动过程：

一、探索如何产生反光现象。

1、老师用一只手电筒照镜子，请小朋友观察现象，发现反光，认识光斑。

2、你可以照出光斑吗？小朋友操作反光。

3、请小朋友一起完成记录表《如何正确反光》 正确排列小朋友的方位，镜子和手电筒的方位。

4、跟着音乐在地板，墙面，天花板照出反光。

二、探索光斑的形状，大小和移动。

1、你知道光斑的形状吗？圆形的镜子反光出来的光斑是什么形状的？猜测并验证。

2、请小朋友观察方形，心形镜 子照出来的光斑的形状。

3、完成记录表《光斑的形状和什么有关》 光斑的形状和镜子的形状有关。

4、请一个小朋友和老师合作来操作反光，引导幼儿注意镜面一定要对着反光的墙，手电筒光线照射在镜子里。

5、请小朋友两个为一组进行合作，拿小镜子在蓝色靶的纸板上照到光斑，并请小朋友们想办法放大和缩小光斑，获得靶中的分数。

将光斑放到最大得10分，光斑缩小的到最小也得十分。

6、请幼儿说说光斑是如何放大和缩小的。

7、完成记录表《光斑的大小》。

手电筒和镜子距离远，光斑变大；手电筒和镜子距离近，光斑变小。

8、出示探索记录表，引导幼儿观察和正确填写记录表《光斑的移动》。

根据记录表的要求，分别移动镜子和手电筒，记录光斑移动的方向。

9、请小朋友两人合作，完成随机的两个记录表，完成后粘贴到大的记录表，并进行小结。

三、利用光斑的移动玩光斑轨迹。

1、小朋友玩光斑的轨迹图一（折线轨迹）。

2、成功的小朋友可挑战轨迹图二（曲线轨迹）。

大班科学教案 篇3

【设计意图】

本次活动的主题是幼儿天天都能接触到的自然现象――风。风是看不见、摸不着的，如果不加以关注，这一自然现象就会被幼儿忽略，更谈不上了解风的形成以及和人的关系。

本次活动把掌握风的基本特征以及与人的关系作为重点，围绕这个重点，从幼儿的年龄特点出发，通过引导幼儿主动搜集相关资料、参与讨论和思考、观看课件等活动，使幼儿在主动探索过程中了解风对环境的影响，从而激发幼儿从小爱护环境的情感。

活动以玩风车激发起幼儿的活动兴趣，活动的展开包括了解风的特征、风的形成、风与环境的关系这几个环节，步步深入，环环紧扣。

【活动过程】

一、出示风车，引出“风娃娃”

提问：怎样让风车转起来。

二、出示气球，了解风的基本特征

1.请幼儿摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

2.再把汽球口对着幼儿的脸松开，现在你们有什么感觉?

3.请幼儿相互合作，两人互相对扇，请幼儿看看、闻闻、摸摸风在哪里?

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

三、认识风的形成

风是怎样形成的? (让幼儿拿出自己课前所查阅有关风的资料，相互讨论。)

小结：空气流动形成风。

四、了解风与人类生活的关系

请幼儿讨论：

1.风娃娃对人的生活有哪些好处?

2.风娃娃给我们人的生活带来了哪些坏处?

五、感知环境破坏与风沙的关系

通过课件演示，让幼儿懂得砍伐森林、破坏植被与沙尘暴的关系。

【活动延伸】

请幼儿和家长搜集治理沙尘暴的有关资料。

【效果分析】

本次活动在轻松、愉快的'气氛中进行，幼儿体会了风的存在，了解风的特征和成因，以及风与人类生活的关系，整个活动从上课前先让幼儿去搜集有关风的资料，体现了幼儿的主体性，使幼儿对风有了初步的了解。第三环节先让幼儿讨论，思考，得出答案后再采用多媒体教学，使幼儿更形象生动地了解风与人类的关系。幼儿兴趣浓，参与活动的积极性较高，整个环节层层深入，由易到难，达到较好的效果。

大班科学教案 篇4

【活动目标】

1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。

2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。

3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

【活动准备】

1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观察记录表一人一份。

【活动过程】

一、钓鱼游戏。

二、大胆的猜想。

1、认识实验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?

3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中

三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手实验，并记录实验结果。

2、与小伙伴交流结果。

四、大胆交流，分享自己的发现。

五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。

【活动反思】

在开始上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。没有激发学生的探究和思考的兴趣。我应该这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活经验中，就会非常容易的得出答案。而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有经验，不是十分的困难。

在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后分享给大家。也就是说学生在玩之前先动脑思考，怎样去玩，然后再将自己的方法分享给大家。然后大家再一起在玩的过程中发现磁铁的性质。现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。这样学生在玩的过程中去发现，在玩的过程中发现问题。在玩的过程中，没有刚才一些其他学生的思考的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发现。在学生在体验发现的过程中，会有更多的成功的喜悦。

还有就是小组进行合作玩。我现在思考这个活动不适合人数过多的小组玩。可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参与进去，而且手中都物品。这样就不会出现一半学生在操作，另一半在玩的情况。

我先现在的合作探究，需要学生在小组内，但是操作时候可以更为小的分组。这样效果会更好的。