识字教案

【精选】识字教案5篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的识字教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

识字教案 篇1

《识字2》是一篇由词串组成的韵文，描绘了天安门国庆大典盛大场面的，具有时代气息，也具有很强的爱国主义教育。

教学目标：

1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。

2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。

教学重点：

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

课时安排：

两课时。

教具准备：

小黑板及生字卡片。

教学过程：

　　第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知。

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

二、再读课文，读准字音，初识场景。

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2、指名分行读课文，师生共同正音。

3、启发学生对照画面认识天安门。

三、细读课文，看图学词，理解词义。

1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。

2、指导学习第一行。

(1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。

(3)教师小结：表现天安门城楼的景色。

3、指导学习第二行。

(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”

(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

讲解有关检阅军队的情况。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”)

(3)教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语

四、指导生字

1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特别注意加点字的读音)

2、学习生字：桥检陆

(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。

(2)仔细观察生字，认真听老师分析。

(3)练习描红、仿写。

(4)口头扩词

五、小结。

　　第二课时

一、复习检查，继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习韵文。

1、指导学习第三行。

(1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。

2、指导学习第四行。

(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?

(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。

(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

4、背诵韵文。

三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙

1、指导写字。

(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。

(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。

(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

(4)“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。

3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。

4、口头扩词。

四、练习设计：

1、写笔顺：陆龙州狂焰

2、选字填空：

路　　陆

(　)地　(　)面　(　)灯　大(　)

舟　　州

小(　)　神(　)　扁(　)　苏(　)

3、填上合适的词：

(　　)的红灯　　(　　)的城楼

(　　)的焰火　　(　　)的中国龙

五、小结，布置作业。

向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。

1、抄写生字并组词。

2、有感情地背诵课文。

3、预习《识字3》。

板书设计：

识字2

城楼　　红灯　　金水桥

大典　　检阅　　海陆空

礼炮　　焰火　　狂欢夜

神州　　腾飞　　中国龙

识字教案 篇2

随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。

课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。

就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。

当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视具体课文、具体生字而定。总之，识字教学要激发学生的学习积极性、主动性，提高识字的效率。

识字教案 篇3

教学目标：

1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。2．能正确、流利地朗读。

教学过程：

一、揭题导入：

小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）

二、欣赏学生作品，引导进入情境：

昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的.图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

三、学习新课：

（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。

wànwùfùsū

万物复苏

liǔshù

柳树

bǎihuāzhēngmíng

百花争鸣

bīngxuěrónghuà

冰雪融化

quánshuidīngdōng

泉水丁冬

yīnggēyànwuē

莺歌燕舞

（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。1．一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4．出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣

（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）

万物复苏：

1．冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2．课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

3．小朋友们刚才所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）

（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

四、巩固练习

（一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

（七）出示挂图

让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字重点指导：

万、丁、百

1．这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2．齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚

3．学生在本子上开始练习。

识字教案 篇4

教学要求：

l．学会本课9个生字，以及由生字组成的词语，田字格上面的2个生字只识不写，认识2个偏旁。

2．让学生了解形声字的结构特点。

3．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文．

教学重点、难点：

l、生字词．

2、了解形声字的构字特点

教学时间：两课时

教学准备：教学挂图、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、学习声旁“包”

1、出示书包，学生回答，引出“包”。

2、板书： “包”

①书空记字形，教学“包字头”。

②指导怎样写得美(半包围结构，最后一笔大)

③生描红一个．

二、看图，介绍并学习形声字。

1、图上小朋友在干什么?

2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

在学生自由答的基础上教学“食字旁”，引导学生说出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”与“吃饭”有关．

随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词．

3、指导记忆：

①归类：左右结构：炮、饱、泡。上下结构：苞

②它们的读音都跟什么有关? (包)

它们的意思分别跟什么有关? (四个偏旁)

.总结：组合后的字都含有“包”这一部分，读音也跟包相同或相近，所以“包”是声旁， 跟意思有关的偏旁叫形旁，这样的字叫做“形声字”

③再举几个形声字的例子． (飘、汽、鸭、辫、辨)

4、指导书写．

（1） 左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大。

（2） 范写一个“炮”

（3） 生描红三个字并练写。

三 、作业：

1．写字．

2．练读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1．给“包”找朋友

2．齐读生字词．

二、学习儿歌．

1． 借助拼音自由读

2． 指名读，评议．

3． 教师范读，指名读

4． 齐读．

5． 借助插图，理解儿歌并训练说话．

(1)图上画了什么? (池塘、荷叶、花苞、小金鱼)

(2)按顺序说：

在(清清的)池塘里，荷叶像(一个碧绿的圆盘)，有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面，还(咧着嘴)笑，两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去，还不时地(吐着泡泡)。

6、有感情地练读儿歌． (活泼、调皮)

识字教案 篇5

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。

2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车

二发现形声字规律

1.利用以前学过的汉字发现规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原来的字都一样）

师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、观察生字，交流发现

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你观察得很仔细，还应该注意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

注意写字姿势

四读短文

1.、小组合作、预习展示

1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

2）我请****看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1）小游戏：（词卡）看名字，说句子

师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

（师拍手拍腿，领背）

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延伸

师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

（生说，师打在电脑上）

师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办？

生读

师：我们玩个游戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？