《渴望读书的大眼睛》教案
《渴望读书的大眼睛》教案
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《渴望读书的大眼睛》教案，欢迎大家分享。
《渴望读书的大眼睛》教案 篇1教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。
教学重点：
感受“大眼睛”渴望读书的情感。
教学过程：
一、创设氛围，铺垫情感。
1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。
2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？
3、引出课题：渴望读书的“大眼睛”。
二、朗读感知，扫清字词障碍。
1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。
2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。
三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。
指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）
1、特点一：明亮。
（1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真……）从哪些地方能体现出来？
（2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）
2、特点二：渴望、忧郁。
（1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？
（2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？
（3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？
(4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片）
尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。
（5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着——我要读书！渴望中她在真切的呼唤着——我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着——我要读书！引读“这双大眼睛……”
四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。
1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。
2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？
3、学生汇报。（出示数据与事实）
4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！ （播放社会各届人士为希望工程献爱心）
5、引读最后一节。“直到今天……”
五、畅谈体会。
通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。
《渴望读书的大眼睛》教案 篇2一、激发情趣，引入新课
同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?
这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文
1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。
课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）
蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）
丰碑、积攒、金寨县
濒临失学（“濒临”是什么意思？）
希望工程（了解吗？谁来介绍一下）
2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？
生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。
师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）
师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。
三、深层品读，引发感动
（一）研读来历
1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）
生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。
3. 师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。
（1）“跋涉”
师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？
（2）“30里”
师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。
大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？
（3）“蜿蜒”
师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）
女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？
生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！
4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。
5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）
6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。
（二）研读内容
过渡：记者拍下 ……此处隐藏797个字……
正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。（出示图8）“大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）
解说：一位值得尊敬的老人。
总结：同学们，当俺们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当俺们在家长怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们，他们多么令人怜爱！给予它他们关爱与温暖，俺们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！
板书设计：
渴望读书的“大眼睛”
条件艰苦 渴望读书
贫穷 改变命运
《渴望读书的大眼睛》教案 篇4一．教学目标：
1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
二．教学重、难点：
教学目标1、2。
三．教学模式：
读悟式。
四．教学准备：
学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。
五．教学流程：
《渴望读书的“大眼睛”》教学流程
<一>讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？
1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁
2．为什么？ （渴望读书）
3．追问：“渴望”怎么理解？
<二>学习2、3自然段：
1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？
<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）
<2>“生怕……生怕……”
A 从作者的联想中，你体会到些什么?
B 用读表现出来。
C 有同感的孩子，再来读一读。
D 她可能还生怕什么？补充句子。 ***
E 观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。
<3>“虽然……虽然……可是……”
A 你能从这个句子中体会到什么？
B 可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？
（可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）
板书：害怕失学！
2．练读2—3自然段，--抽生朗读。
<三>看资料，读2—5自然段：
1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：
A 这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的`黑板！
B 破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
C 坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！
D 任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！
E 不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！
F每天七八个小时的行走，磨破了他仅有的一双鞋子，可为了实现心中的梦想，他却无怨无悔！
G 教室简陋有什么？路途遥远又有什么？只要能上学，他们什么也不怕！可许多孩子却连这样的机会也没有，他们只能在家看孩子、干农活！
2、谈一谈：看了这些图片，你有什么感受？
3、请同学们带着你此刻的心情和感受，齐读2—5自然段！
<四>自学6—7自然段:
1． 师：是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。
2． 自读6—7段，感受“大眼睛”的魅力。
3． 汇报读书收获。
4． 师：是啊，有了大家的爱心捐款，一座座希望小学拔地而起，圆了许多孩子的读书梦！在希望工程的热心捐助下，这张照片中的“大眼睛”——苏明娟，也实现了自己的读书梦想。你们知道她现在在干嘛吗？——上大学！苏明娟已经成长了，她已经不再需要“希望工程”的捐助了。
可是孩子们，你们知道吗？据最新统计：现在全球仍然有1.2亿孩子失学！1.2亿是多少啊？我们全中国也只不过才13.4亿人！这么多的孩子，他们的眼里同样闪烁着读书的渴望！
早晨，当你们还在温暖的被窝里熟睡的时候，他们却早已行走在崎岖的山路上；此刻，当你们坐在宽敞、明亮的教室里学习的时候，他却只能爬在简陋的教室窗外聆听；当你们坐在崭新平整的桌子旁，舒舒服服做作业的时候，他们却只能爬在冰凉石头上写字！而更多的孩子，他们却连这样的学习机会也没有！面对这些同龄人，孩子们你想说点什么？你又能为他们做点什么呢？
<五>老师总结：
孩子们，从你们真诚的话语中，老师看到了明天，看到了希望！老师相信你们一定能够说到做到！这首小诗送给你们！
<六>齐读小诗：
曾经，山路是那样崎岖；
曾经，教室是那样简陋；
曾经，桌椅是那样破旧；
曾经，我只能对着大山绝望的呼喊……
如今，有了你们的双手，有了你们的关爱，
道路变得平坦，
教室变得明亮，
桌椅变得崭新，
是你们无私的爱，让我们
看到了希望，
看到了明天！
<七>仿写一段话：
生活中还有哪些眼睛给你留下过深刻的印象呢？
你能用联想的方法，排比的句式，写一段话吗？
<八>交流评价。
六． 板书设计：
渴望读书的“大眼睛”
特别大、 明亮、 专心 充满忧郁
渴望读书 害怕失学
七． 教学后记：
通过本课的学习，利用多媒体课件，学生比较容易的达到了情感上的升华，对山区孩子的就学窘境有了直观的了解，并深感同情，也通过对比，充分认识到了自己的幸福。但在找到“大眼睛”的特点后，对作者由此产生的联想，理解上却不够深入。也许把图片资料插入到各个环节中组织教学，学生的理解会更加到位！
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