语文教案

时间：2024-06-13 21:22:02 阅读全文下载本文

实用的语文教案三篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案3篇，希望能够帮助到大家。

语文教案篇1

一、读读、讲讲

1.初读，读通课文。（从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读，读准字音，把语句读通顺。）

2.再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。

3.讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。

二、议议、说说

1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫，和每吃一块时的寻找理由。

2.自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。

三、想象说话

读了这课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。

四、作业

把想对猪八戒说的话写下来。

《介绍纸的知识(口语交际)》教学过程设计教学准备

1.学生个人或小组搜集有关纸的图片或文字资料。

2.课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置在教室里，主题为“纸的世界”。

教学过程

一、组织学生参观布置好的教室，激发表达的欲望

1.组织参观布置好的教室，提醒学生注意观看。

2.说说今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？

二、小组内讲有关纸的知识，尝试

1.学生自由组成小组进行交流。教师巡视，从语言、态度等方面给予指导。

2.引导学生从的内容、语气、神态等多方面。

三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

1.推选几名学生分别担任评委和主持人。

2.各小组推荐参赛选手，轮流上台演讲。

3.主持人组织开放式。

4.评出获胜前三名选手。

四、创设答问情境，介绍取胜经验

1.请演讲竞赛获胜前三名选手站在前面，回答其他学生提出的问题。

2.指名评一评谁的纸剪得好，好在哪里。还可以走出座位请教作者为什么剪得那么好。

五、课外延伸，家长

把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或邻居听，并听听他们的想法。

《我与动物之间发生的事情(习作)》教学过程设计课前准备

建议学生回家后，逗小猫、小狗玩；喂小兔、小鸭、小鸡、金鱼......为习作创造新颖有趣的材料。

教学过程

一、激趣导入

小朋友你最爱什么动物呢？你常跟什么动物玩，是不是与它交上了朋友？大家自由说一说。

二、小小交流会

1.展示4个材料，哪个材料很有趣？

(1)我家的猫妈妈生了7只小猫，我每看小猫一次，猫妈妈就搬一次家，一共搬了三次家。

(2)我训练小狗跳高、钻圈，好玩极了。

(3)我给小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不爱洗澡。

(4)我指挥两只小乌龟赛跑，还赛翻跟头。

通过评议上边4个习作材料，启发学生选材思路。

2.各小组交流习作材料。

你准备选什么材料，互相说一说。

3.口头，具体讲讲你和动物之间有趣的故事，互相评议。

4.找出创新点，最欣赏之处，引导学生各抒己见评议。

三、学生练习

学生快速，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题，可以是《我和××》《我家的××》，鼓励学生拟有特点的题目。

四、准备评改

教师及时浏览学生，备好示范评改的习作(或片段)2~3。既有闪光点，又有不足之处。

五、习作评改

(一)示范评改

展示评改，选择有代表性的习作，指导学生评改。采用朗读法找出错漏字，不通的语句，并改正。评一评闪光点：题目，选材，佳句，佳段，体现喜爱之情的词句。

(二)学生互相评改

在小组里互相读自己的习作，问问同学，能不能体会到你对动物的喜爱之情。启发引导学生不仅发现缺点，还要多找闪光点。

(三)自己评改：

指导学生再认认真真修改自己的习作，再仔细读一读，在读中发现问题，及时修改。

语文教案篇2

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。

3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。

4、掌握加标点知识，能熟练地运用书名号，冒号及引号。

5、通过一定的习题练习，掌握基本的技能。

教学课时：总计四教时

第1－2课时教学

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。

3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。

教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。

教学过程：

一、感知课文内容：

1、《去打开大自然绿色的课本》

①大自然中有哪些景物呢？边读边想，用书上的语言回答老师。

②男女对着背，背出情感来。

③边背边想文字是怎样写的。

2、《师恩难忘》

①品读重点部分读出感情。

②掌握课文中的成语，并能理解用其造句。

③感知这课的写作方法和描写老师的词语。

3、《古诗两首》

①知识作者与朝代。

②有感情地背诵这两首诗。

③能感知诗的主题思想。

④理解“若等闲”、“满乾坤”。

⑤边背边想着字的写法。

4、《我也是普通一兵》

①自由读课文感知：你感觉他是一位怎样的人呢？

②读好描写情况危急的语句。

③复述文章重点的内容，感知人物的精神。

5、《嫦娥奔月》

①读课文分别说说文中的人物各有什么性格。

②能复述奔月的部分。

6、《成语故事三则》

①说说这三个成语各是什么意思。（大致感受即可）

②能用这三个成语进行造句。

7、《天鹅的故事》

①复述天鹅破冰的三小节。

②感知课文第四题。

③说说天鹅的精神。

二、标点知识

1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。

2、典型分析：

读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静

●分析：在读了后面防止学生加上逗号。

我很喜欢读石灰吟和墨梅这两首诗。

●分析：中间是没有停顿的。

3、练习加深感知

①十年树木百年树人老师的教诲之恩我终生难忘

●注意引号的使用方法。

②小明上课要专心千万不能开小差爸爸再三叮嘱

●这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号。

三、关联词语

1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富。

●大多数学生能知道用“不但......而且......”进行联接，但往往找不准位置。

2、学习方法。做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否合适，位置是否能换一换。

四、作文提示

1、要以真实的事为前提，把主要的内容细致写好。

2、要生动具体些，写老师帮助自己的一件事，是怎样帮助的部分要注意多写些，多加点情感在里面，如“老师的教诲之恩如春雨点点......”之类。要写比赛，要写出比赛的激烈场面，突出其中的曲折性，同时还要注意其他人物的反映，这样才能有趣而生动。

五、默写生字词（略）

第3－4课时教学

教学目标：

1、通过习题练习，让学生掌握基本的知识与技能。

2、及时发现学生存在的不足，及时采取措施。

3、培养学生良好的做题习惯。

教学重点：教给学生方法，重点引导学生感悟方法。

教学过程：

一、词语部分

1、填写成语

（）（）无私（）（）在前（）（）充数（）（）口呆

波（）浪（）斩钉（）（）（）（）动听身（）其（）

翻箱（）（）（）不（）待（）（）贪婪

●要联系成语的意思去解释，如“波峰浪谷”中的“峰”学生易写成“风”，就是因为他们不了解这个成语的具体意思。

2、写出几个反映寓言故事的成语

●要注意所写的成语是讲一个小故事，并且是告诫人们一个深刻的道理。

二、用关联词语填空

1、在演出时，小玲（）唱歌（）跳舞。

2、小刚和小学军是好朋友，他们（）在生活上互相关心，（）在学习上互相帮助。

3、一个人（）骄傲自满了，（）会落后。

4、（）现在我们生活富裕了，（）还要注意节约。

5、这支笔（）我的，（）刘江的。

6、（）天下雨，（）运动会不开了。

●让学生先做，然后再读检查，确认无误时老师再加以讲解，培养学生养成注意检查的好习惯。

三、找出用错的字，并加以修改。

1、开学头一天，我们排对近入教室。（）

2、田老师先把诗念一篇，又联起来讲一篇。（）

3、我们是祖国的花朵，老师是幸勤的圆丁。（）

4、小丽每天放学回家后，终是先作完功课，然后在玩。（）

●同时引导注意检查自己的题目，注意找全错别字，正确地修改错别字。

四、按课文内容填空。

1、学习了课文后，我知道了嫦娥是（），而后羿则是（）。

2、田老师的教学特点是

3、嫦娥是怎样与逢蒙斗争的。

4、只所以说老天鹅是破冰勇士是因为它

●注意字不要写错了。

五、默写部分

1、自选一首诗默写，并写出作者。

2、让明亮的眼睛用绚丽的色彩

青山说：绿水说：

●字的书写与标点的用法，注意准确性。

六、作文练习

1、题目：写一个寓言成语小故事。

2、要求：要讲清楚，并把道理说好。

3、视学生的作文加以指导。

语文教案篇3

学习目标:

1.学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2.体验孙犁小说的风格，品味文中如诗如画的景物描写，理解景物描写对于表现主题的作用，掌握基本描写手法。

3.通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征;了解人物自尊和自信的性格特点，感受人物内心强烈的爱国主义情感。

德育目标：

通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

重点难点:

领悟文中景物描写的妙处;感知老头子的英雄性格

教学媒体：投影仪、录音机

课时：2课时

教学过程

第一课时

一、检查预习

1、给下列加点字词注音：

提防dī 竹篙gāo 苇塘wěi 疟子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he

一梭机枪suō 蹿cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 飒sà 转弯抹角mò

2、掌握下列多音字

(1)提：提( )防提( )纲

(2)疟：疟( )子疟( )疾

(3)喝：吆喝( ) 喝( )水

3、词语积累：

(1)诗情画意：富有诗和画的意境。(2)自如：活动或操作不受阻碍。

(3)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。(4)胆寒：害怕。

(5)阴森：阴沉，害怕。 (6)提防：小心防备。

(7)尖利：尖锐;锐利。 (8)能耐：技能，本领。

(9)悠闲：闲适自得。 (10)央告：央求。

(11)阴惨：阴沉暗淡。 (12)水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。

(13)转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

(14)抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。 (15)歇凉：乘凉。

(16)吆喝：大声喊叫。 (17)遮掩：遮蔽，遮盖。

(18)现眼：方言，出丑丢脸的意思。 (19)打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

二、导入新课：

(结合白洋淀图片和抗日战争图片)在那富饶的齐鲁大地上，在长长的铁路沿线，游击队员们以非凡的智慧打击了敌人，收获了胜利。在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗?今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这些传奇人物吧。

1.作者介绍

孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。12岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学。鲁迅和文学研究会对他有很大影响。他一直相信艺术为人生的主张。1936年孙犁到河北安新县的小学教书，在这里他对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。1937年抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作， 1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习。在延安，他发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》(1958)，是作者最负盛名和最能代表创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的`生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

2.在教学之前，我们首先来复习一下与小说有关的知识：

小说的三要素：

(一) 人物要素：(包括主要人物和次要人物)

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

(二) 情节要素：

小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

(三) 环境要素：

小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

3.放录音，学生跟读全文，复述故事内容

明确：故事发生的时间：抗日战争时期;

地点：白洋淀地区;

故事的主人公：老头子;次要人物：大菱、二菱。

环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。

主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

4.根据小说的情节特点，给课文划分段落。