《天鹅的故事》教案

《天鹅的故事》教案汇编五篇

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《天鹅的故事》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、整体感知。

1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。

2、你听了这个故事想说些什么吗？

二、讨论学法。

那么我们怎么来学这个故事呢？交流。

三、列小标题。

1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。

2、据小标题概括故事的主要内容。

30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。

四、读课文，找感动的句子，写想法。

1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。

2、大组交流。

3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。

4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。

五、复述故事。

六、写标语。

1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

2、交流标语。

七：作业。

1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。

附板书：

天鹅的故事

湖面结冰 无法捕食

腾空而起 扑打水面

齐心协力 一起破冰

取得胜利 感动老人

教学设计

一、教学目标：

1、在阅读的过程中独认识生字：啸 噜 胸 脯 颤 咯 吱 陷 窟 窿。积累本课词语7个以及描写风的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句。

3、懂得只有齐心协力才能共度难关。

二、教学重点、难点：

理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：教学软件、录象资料。

2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。

四、教学过程：

（一）谈话引入

1 知道天鹅这种动物吗？ 学生交流。

出示图片：天鹅生活于湖泊与沼泽，通常是数十只至数百只在一起成群活动。主要吃水里植物，是一种非常温顺的国家保护动物。

2 今天，我们将看见天鹅的不为人知的另一面，让我们一起学习第15课。

读课题。

说明：天鹅是学生不常见的国家级保护动物，通过对天鹅的介绍，让学生有初步的了解，更利于课文的学习。同时激发学生学习兴趣，让学生产生探索欲望，为后文学习做铺垫。

（二）整体感知

1 师：开火车朗读课文，每人一句，要求：读准字音、读通句子。

学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音。

2 听，“克噜——克哩！”天鹅们在湖上啼叫着，课文多处描写了天鹅的啼叫，快速阅读课文，找出有关句子，想想他们为什么啼叫？

学生自由阅读课文。教师巡视，指导。

出示句子：

（1）一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

（2）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

（3）所有的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”

指名朗读，读准字音，读通句子。

三次啼叫，在我们听来，似乎没有什么不同，但对天鹅来说，却大不一样。要读好这些句子，我们就应该了解，天鹅是在什么情况下发出这样的啼叫声，让我们再一次阅读课文，体会这叫声中的含义。

说明：课文以天鹅的三次啼叫为线索，展开故事。引导让学生抓住主线，从整体对课文进行感知。

（三）理解课文

1 指名读课文第1、2节。

寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。这意味着天鹅将失去食物，面临生存危机。“克噜——克哩！”天鹅们怎样地啼叫着？（着急、悲伤）

指导朗读句子（1）。

2 正在这，出现了这样一幅情景。

媒体播放：老天鹅破冰

出示课文第3、4节，指名朗读，边听边思：在你眼中，那是一只怎样的老天鹅？

学生交流。

xiong pu xian ku long

教师根据学生回答板书：胸脯扑打（奋不顾身） 冰层塌陷 出现冰窟窿

指导朗读第3小节。

引读第4节。边读边思考，回答。

“别的天鹅似乎怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？

它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得‘咯吱——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。”现在，你就是天鹅群里的一只天鹅，看着老天鹅如此奋不顾身的破冰行动，你会想些什么？

学生交流。

说话联系：湖面上到处都是“克噜——克哩——克哩”的啼叫声，他们还会说些什么？

板书：投入。比较“投入”“加入”。

指导朗读句子。

出示：有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

齐读句子。

3 一只老天鹅的奋不顾身，使冰层裂开了小窟窿，整群天鹅的投入，使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。（板书）

引读第5节。……此处隐藏2353个字……>

3、升化文章感情。

1、播放关于天鹅的音像资料;

2、 2、指导朗读;

3、小结。

1、将录像与故事作对比;

2、讨论;

3、有感情朗读;

4、发挥感想。

通过对比，及对老人情感变化的讨论，结合自身的感受，进行情感的迁移。

五、总结课文： 通过大家的发言，我分明看到了人与动物和谐相处的美好画面，这样的美好将永存我们心间。

师总结。

六、布置作业： 1、请你根据“老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功”的顺序复述描写天鹅破冰的几段课文。

2、你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说，再写下来。

课件出示作业要求。

课外作业。

1、巩固所学知识。

2、创设学生动笔表达的机会，丰富学生的语言认知与表述经验

访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。

落座以后，我看到墙上挂着一支，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”

老人点了点头，说：“是的，但那是３０年前的事了。

有一年初春，我背着这支，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。

那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。

可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。

我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。

这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。

“天鹅群刚好落在离我不远的地方。

它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。

只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……

“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。

它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。

只听得‘嚓—— 嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。

就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。

它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”

说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。

从此以后，这支就一直挂在墙上，再也没有动过。”

一、导入

1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读

1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思考。

3、交流，确定为5——8自然段。

第5自然段

（1）指名读

（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

（相机板书：腾空而起重重地扑打）

讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）

（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

第6自然段

（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，

只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。

这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？

（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）

这群天鹅怎样？（团结）

第7自然段

（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？

（3）指导读

三、复述

1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。

第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。

2、指名复述。

四、精读第8小节

1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。

指名读，出示：

我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

3、再读第8小节，提示“深情”。

4、欣赏全文。

板书：

天鹅的故事

勇敢

团结

腾空而起

端

重重扑打

挂

齐心

欢快