狼教案

关于狼教案锦集7篇

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的狼教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、知道狼来了小兔要快快地藏起来；

2、初步学习跟着音乐有节奏地做小兔跳的动作；

3、通过小兔和狼的游戏,体验游戏带来的乐趣。

活动准备：

场景布置（草地、萝卜地）。

经验准备：有学习小兔子跳的经验

材料准备：兔妈妈头饰，兔宝宝胸饰。

活动过程：

一、情境设置教师以兔妈妈的角色出现。

兔妈妈：我来找我的兔宝宝，谁是我的兔宝宝。（边问边有节奏地做兔跳）兔宝宝：我是你的兔宝宝。（兔宝宝有节奏地回答。肯定一位幼儿说得真好听，并挂上胸饰）。

兔妈妈：谁是我的兔宝宝？（幼儿集体回答后师分发胸饰）幼儿佩带胸饰。

谁是我的兔宝宝？（通过提问集中兔宝宝的注意力）

二、感知乐曲一（小兔的音乐）

1、听乐曲一兔宝宝长耳朵最灵了，听！谁来了呀？（根据幼儿的回答引导幼儿合着音乐做小动物相应的动作，如：小鸭子——小鸭子怎么走路的，喜欢到哪里玩？我们一起到水里去玩了，引导幼儿做做小鸭子洗脚、游泳的动作。

2、小动物玩得真高兴啊，走！跟着兔妈妈到草地上玩咯！看看谁的耳朵长得最最长，一蹦一跳出发咯！（兔妈妈夸张的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼儿练习时加入语言节奏的暗示：我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可爱。。。。。）

3、兔宝宝第二次练习：宝宝，我们在草地上跳个舞吧！长耳朵们，跟着妈妈轻轻跳、慢慢跳

4、宝宝第三次练习：时间不早了，跟着妈妈回家了，我们的家在哪里？（那里）我们的家在前面。

三、感知乐曲二（大灰狼的音乐）

1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰尘舒舒服服睡觉了（大灰狼的音乐）兔妈妈：嗷哟！谁来了？

2、大老虎大灰狼来了我们怎么办？（躲起来、藏起来，这样我们就安全了）

3、你想躲在什么地方？（我想躲在大树后面，肯定说完整的幼儿，引导后面的宝宝说完整）

4、是呀，大灰狼来了，我们可以躲在很多地方，这样就安全了。可不要躲在一起，不然大灰狼会发现你们的。

四、音乐游戏：小兔和狼

1、音乐声起，兔妈妈：宝宝记住了，大灰狼来了，要躲在安全的地方）播放音乐做小兔跳的动作，播放曲二旋律时，小兔躲藏起来，大灰狼出现了，大灰狼自言自语：“怎么一只兔子都没有，咳！今天只能饿着肚子回家了。”兔妈妈：大狼走了，我们安全了！

2、再次出现大灰狼音乐，兔妈妈：不好，大灰狼又来了！

教学目标：

1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：

一、课前导入

1、同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

2、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1、读准字音。

2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1、读准字音。

练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。

葱郁（cōng

zōng）

凶恶（è

wù）

猎捕（bǔ

pǔ）

疾病（jí

jī）

承载（zài

zǎi）

几乎（jǐ

jī）

2、理解词语：

厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1、出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

2、分组交流讨论。

3、汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

5、追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

……此处隐藏3272个字……要环节。翻译的要领是：翻译前先弄清楚句中每个词的含义，注意灵活增字、删字、留字，直译和意译结合。

6、概括故事情节

⑴先由几位学生分别概括故事情节，然后由学生评出概括最好的。

⑵用幻灯片与学生分享教师对故事情节的概括。

遇狼 → 惧狼→御狼 → 杀狼 ︶

开端 发展 高潮和结局

⑶提问：你认为本文的情节和形象有何特点？

学生回答：情节曲折，形象生动。

7、探讨描写手法

⑴用幻灯片投影以下内容，并请学生回答。

①文中运用到的描写手法有________。

教师归纳：动作描写，心理描写及神态描写。

②文中对屠户的动作进行描写的动词有________

教师归纳：投，复投，顾，奔，依，弛，持，起，劈，毙，断

③文中对屠户进行心理描写的句子有哪些？

教师归纳：屠惧 屠大窘 恐前后受其敌

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

④文中对狼进行神态描写的句子有哪些？

教师归纳：眈眈相向 目似瞑，意暇甚。

⑵教师小结：描写生动传神，用词精当，层次清晰，由外及内，有力的凸现了形象。

8、在设置情景下进行片段描写

⑴ 同学们如果你遇到以下情形你会怎么办？（投影出设置的情景）

①你正在赶路，发现路中一条大青蛇恶狠狠地用眼睛瞪着你，气势汹汹地向你爬过来，你会……

②你正在回家的路上，这时两只狗一白一黄，如影随行，尾随于你，不肯离去，你将……

教师叙述：请同学们任选一题，发挥你的想象，力求写出你和大青蛇（或狗）当时的动作、心理和神态，字数不少于80字，力争在7分钟内完成。

⑵学生朗读自己的习作，互相鉴赏，互相学习。

（二） 课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们明白文言文并不难懂，关键在于我们要多读，多看。请课外阅读《聊斋志异》中的故事，丰富自己的课余生活，提高文言文阅读能力。另外，本节课同学们的片段写作完成的很好，平时要学习把所见的美文的写法运用于自己设置的相似情景中进行写作，把阅读和写作更好的结合起来。

（三） 板书设计

写法：情节曲折 形象生动 用词精当 描写传神

内容：遇狼 → 惧狼→御狼 → 杀狼

学法：重视翻译 立足词汇 直译意译 灵活理解

感受生活 课外阅读 开拓视野 读写结合

（四）布置作业

1、 写一篇关于本文的读后感，谈一谈你对文中屠户及狼的看法，并说说你对本文主题的认识，字数要求在300字以上，题目自拟。

2、文言文阅读练习题：完成《资源与学案》75页的文言文阅

读题，进一步提高文言文阅读能力。

（五）教学后记

本节课的知识容量较大，由课内延伸到课外，体现了大语文的教学理念。另外在培养学生读写能力的过程中，本着“授之以鱼不如授之以渔”的新课程教学思想，注意教给学生好的学法。

再者，读写结合也就意味着教材与学生生活的链接，为语文课程的学习注入了活水。

作业 部分，学生通过完成读后感，对狼及屠户的形象、作品的主题，有了个人的独到见解，也培养了学生的创造性思维。还可由学生采用课外兴趣活动形式，评出优秀习作，搞一次专题小论文展览，或向文学类报刊投稿。

本节课的缺陷，我认为是学生朗读的形式中缺少了个人朗读，因此一些发音、停顿方面的问题可能暴露仍不充分，同时对朗读时一些句子应读出怎样的语气情感仍需揣摩，以培养学生有感情朗读的能力。但由于一节课总要有所侧重，所以这方面训练拟安排在学习其他课时进行。

教学目标

通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。

教学重点

初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

教学难点

创编对话、选配音乐、表演。

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入

请学生讲《东郭先生与狼》的故事。

二、范听歌曲：

在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备，而是请学生总结了这个寓言故事的道理：不要被动物的花言巧语所蒙骗。

三、反思质疑：

问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？孩子们对提到的问题很感兴趣，因为《东郭先生与狼》这篇课文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪：

如：因为农夫知道不能相信动物的话。

如：因为农夫知道狼是吃肉的。

如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等

学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同时提出疑问：你说东郭先生仁慈，很善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信动物的花言巧语了。还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦哀求，

你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子）

师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？

四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东郭的书呆子气，让学生领悟

问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气

问2：他自己做的决定，救了一个动物，那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育。说狼没教育

问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？

而东郭先生呢，他是咋做的？——拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵提醒学生：遇到了危险我们该怎么办？

死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓得灵活变通、活学活用，典型的“高分低能”儿。任何知识都是于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是（举例证明：做一个舞蹈动作——它是插秧；做一个双手前推——于洗衣服）——只知道理论，文字，不知到联系实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受骗上当的。

五、师总结：

1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来，学习和生活不是分离的。

2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义的人。

3、不要被动物（包括类似于动物的人）的花言巧语蒙骗，对这种人我们要毫不留情，坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻则可能是我们自己，重则——有可能祸及家人。

六、带着对故事近一步的理解，跟录音机一起模唱歌曲。