桥教案

【推荐】桥教案锦集6篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的桥教案6篇，希望能够帮助到大家。

桥教案 篇1

设计思路：

我以小白兔这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小白兔的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁？鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的？小白兔最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

活动目标：

1.初步理解诗歌内容，学习跟念

2.大胆地进行表演。

3.懂得尊老谦让，帮助别人的好品质。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

一、观看课件引起幼儿兴趣

师：今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小白兔）小白兔在来我们学校的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小白兔遇到了什么事情？我们一起来看看图。

二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。

（一）、课件出示背景图1

1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小桥） （让幼儿回答）

2、今天，老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？

3、师说第一段儿歌：小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。

4、问：当小白兔走到桥上时，谁过来了。（师指导朗读）

5、师过渡：那接下来小白兔是怎样做的呢？我们看第二幅图。

（二）、课件出示背景图2

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。

问：山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

2、幼儿学习朗诵

3、教师：小白兔走过桥了吗？

（三）、课件出示背景图3

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第三段。

问；小白兔是怎么做的？对山羊公公说些什么？

2、幼儿学习朗诵

（四）、课件出示背景图4

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第四段。

问：谁夸奖了小兔呢？

2、幼儿学习朗诵

三、讲述诗歌第一遍，配上动作表演。

师：诗歌一遍讲完了，请小朋友回答我的问题

1.小白兔过桥时，它遇到了谁？

2.山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

3.谁夸奖了小兔呢？

四、边欣赏边讲述

师：1.如果山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？

2.那么我们的小兔是怎么做的呢？

3.河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？

五、幼儿跟念，再配上动作学一学

六、欣赏歌曲《小熊过桥》。

桥教案 篇2

（一）活动目标：

1.乐意参加游戏，在情境游戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。

2.初步学唱小熊过桥，愿意用简单的肢体动作表演。

（二）活动准备：

1.教师会唱《小熊过桥》歌曲，另一位教师伴奏。

2.积木搭的小桥、小熊指偶。

（三）活动重点与难点：

重点：能用简单的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。

难点：能用脸部表情和动作来表现歌曲情境。

（四）活动过程：

1.创设情境，故事导入，分段熟悉歌词。

――今天小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？（窄窄的，走路不稳）

――小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。（教师渗透歌词）小熊过这条危险的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？

――谁愿意来表演一下，我们走这条小木桥很害怕的样子？（请一名幼儿表演，教师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。）

――小熊走不过桥，我们应该对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。

――小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？（妈妈）

――小熊会怎么呼唤他的妈妈？（妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥）妈妈会怎么帮助小熊过桥呢？

――小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别害怕，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，一定能够走过桥！（录音）

――熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？

――我们照着熊妈妈说的，试试看，那样能不能走过独木桥！（请小朋友站起来，跟着歌词做动作）

――你们猜，小熊能不能走过桥？（能）他走过了桥，心里感觉怎样？（高兴）教师念歌词：小熊小熊过了桥，高高兴兴把舞跳。

――在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？（礼仪课题的结合）

2.梳理歌词，完整学念歌词，并熟悉歌曲旋律。

――我们现在一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。（教师表演小熊过桥，带领幼儿完整熟悉歌词）情境表演

――我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。（教师完整演唱歌曲）清唱

――一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的小朋友可以把声音亮出来哟。（集体演唱歌曲）（伴奏）

――小熊不敢走独木桥时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应该怎样唱？

――我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。（集体第二遍演唱歌曲）

3.配合乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进行歌表演。

――现在我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，准备好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）（安全强调）

――我来问问客人老师，哪个小朋友表演地最棒？

――我们请来他做小老师，来表演一下。（请一名小朋友来示范表演）

――他是怎么表演的？哪里表演地好？（从表情、动作上表扬）我们一起来学一学。

――我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）

――根据表演情况进行简单点评。

延伸阅读：小熊过桥教学反思

《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。

首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小熊过桥》。

接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。

在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。

最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，加入了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。

我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。

桥教案 篇3

活动目标：

1、了解故事内容，感受作品惊险的情节。

2、初步体会狐狸和兔子同时遇到危险时，由敌人转化为朋友的矛盾过程。

活动准备:

绘本PPT；简易危桥模型；狐狸、兔子图片活动过程：

1、谈话:跷跷板。引发幼儿已有经验，为活动做好铺垫。

2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜讲讲故事内容。

3、细致观察PPT第二部分，了解狐狸和兔子所进入的危险情境。

4、讨论“在这种情况下，两只小动物该怎样离开危险的地方？”，并利用简易危桥验证幼儿想法。

5、观察PPT第三部分，通过讨论了解深夜中两只小动物的心理变化，感受敌人转化为朋友的过程。

6、出示PPT第四部分，再次引发幼儿思考怎样帮助小动物脱离更加危险地环境。并设置悬念，激发幼儿完整欣赏故事的兴趣。

7、交代书名、作者，完整讲述一遍绘本故事。

8、延伸提问：狐狸为什么不再追兔子了，引发幼儿自主阅读的兴趣。

桥教案 篇4

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题：32．兰兰过桥

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?

2．学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?

3．检查读情况。

（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）师：让我们先过潜水桥。

1．请大家找到写潜水桥的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。

（二）检查自读情况

师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1．学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。

（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。

潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）

2．师：说说你走过这座桥的`感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师：这座潜水桥我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1．说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法）

2．指导书写：兰、各、坐、座、带

学生练写，教师指导。

第二课时

一、谈话导入

师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走塑料桥好不好?

二、学习塑料桥这一部分

1．提示学习方法

师：上节课我们是怎样过潜水桥的?

（1）找出这座桥的特点。

（2）说出过桥的感受。

2．学生自读课文，教师巡视。

3．检查自学情况。

（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。

（2）说出走在上面的感受。

4．我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字

出示生字：划、采、薄、巧、稳、急

1．指导学生交流识字的方法。

2．指导书写急。

3．学生练写，教师巡视指导。

桥教案 篇5

一、活动目标

1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。

3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

二、材料准备：

1、准备外婆头饰一个，音带、录音机。

三、活动过程

（一）问答游戏，引出话题：

老师问，幼儿答。

（二）谈话：

1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？

2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？

3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？

（三）欣赏歌曲：

1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？

2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）

3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！

4、（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？

5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）

（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）

《做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现

有外婆（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）

（四）学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）

2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）

3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发）

桥教案 篇6

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏并积累文中优美的语言。

教学重点： 欣赏语言，体会感情

课时安排：1课时

教学过程：

一、引出课题

读马致远的小令，了解文题出处。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。

二、初读课文

自由轻声朗读课文，指名读。（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）

三、书面练习

1、默读课文，完成练习

流水：（ ）的小溪 （ ）的杨柳

人家：我的卧室（ ） 父亲的书房（ ）

乡亲们过着（ ）的生活

2、教师批改练习。

3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。

填空之后/article/，朗读词组，进行语言积累。

教师大力表扬学生的创造性答案。（学生的创见：自由、友好、和谐、安居乐业的生活）

四、感情朗读

1、从最后一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法/soft/。

2、选择喜欢段落，感情朗读。（最后一段齐读）

五、划出新词，抄写新词

板书：

流水：（ ）的小溪 （ ）的杨柳

人家：我的卧室（ ） 父亲的书房（ ）

乡亲们过着（ ）的生活