识字教案

精选识字教案模板集合6篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的识字教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【设计思路】

《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

【教学目标】

1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重点 难点】

1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

【课前准备】

多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

【教学过程】

一、激发兴趣，从单元导入

1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)

你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

3.那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】

二、闯关游戏，识记生字

(一)猜谜闯第一关

1.“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇到不认识的字，你有什么好办法?(自由读书)

2.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。

4.编字谜识记“团”“量”。

(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

(2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真热闹。)

(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

(二)猜谜闯第二关

1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)

能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】

4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨)

5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)

6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

(三)猜谜闯第三关

1.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”)

2.认识“令”“纯”

“令”字特别容易看成什么字? (今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)

3.同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来 ……此处隐藏3247个字……考你们，从这些字中你发现了什么？

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

（学生自由学习）

师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

请小老师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

教学目标：

1.认识本单元的43个二类字，准确掌握字的音、形、，并能规范书写27个生字

2.认识新偏旁

4 巩固识字方法鼓励自主识字

5 培养良好学习习惯

课时安排：

8课时

第一、二课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？

出示大山的图片，谁知道山上有什么？

认真观察图片，说出图片上的景物

结合情景学习词语1. 学习带有“山”字旁的词语

出示词语，先听老师读一遍

一起来读

自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？

出示相关图片

用实物解释“花岗石”

小组为单位读词语

说一说还知道哪些带有“山”字旁的字

2. 学习带有“石”字旁的词语

试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？

还有哪些字带有“石”字旁

3. 学习带有“土”字旁的词语

方法同上

自由读

思考五个词的关系

直接感受四个词语的意思

观察理解什么是花岗石

小组为单位读词语

小组交流，集体汇报

自由读，指名读

小组交流

合作探究实记生字出示词语

观察这些字看看有什么特点？

你想用什么方法记住他们？

分析字型理解字意学生试读

小组合作完成

完成写字观察看看哪一笔容易写错

正确规范书写观察交流

认真书写

第三、四课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

继续和丁丁冬冬一起学习生字

出示地下采矿图

谁知道地下有什么？观察图画，回答问题

结合情景学习词语学习词语

1. 学习带有“金”字旁的词语

出示词语

试读，教师指正

观察词语看看有什么发现？

介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化

带有“金”字旁的字和金属有什么关系？

说一说还有哪些字带有“金”字旁

2. 学习带有“王”字旁的词语

方法同上

3. 学生自己完成“读一读”

指名读

自己思考同桌交流选代表发言

和座谈就实记生字学习生字

刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？

同学们仔细观察这些字有什么特点？开火车读一读

找特点记忆

认真观察完成写字要求我们认识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页

观察字在田字格中的位置

把字正确规范的书写

认真观察完成书写任务

第五、六课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

出示挂图：

提问：

水中有什么？谁能说一说？观察图画

自由发言

结合情景学习词语1. 学习带有“鱼”字旁的词语

知道海中有哪些鱼类吗？

出示词语

读出你所认识的词语

领读

自由读，边读边观察看看你能发现什么？

指名读

2. 学习带有“贝”字旁的词语

方法同上

回答问题

读词语

说特征

和座谈就实记生字1. 刚才我们根据字以学习了很多词语，2. 你们看我从这些词中挑出了一些字，3. 你还认识吗？

4. 出示字

5. 完成读一读，6. 再组词

是巡视指导个别指正自由读

小组读

认证观察完成写字要求认识的字我们都认识了，打开书78页看6个一类字，仔细观察在田字格中的位置，正确规范的书写认真观察，仔细书写

第七、八课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？

观察挂图

讲解“皿”字的演变过程倾听

结合情景学习词语1. 学习带有“皿”字旁的词语

看字，想一想为什么带有“皿”字旁

读字

2. 学习带有“刀”字旁的词语

方法同上

3. 学习带有“立刀”字旁的词语

方法同上

介绍“刀刃”学生交流汇报

互相评价补充

实记生字

1. 出示声字

2. 看看是否认识

3. 完成读一读

教师巡视指导

小组合作完成

完成写字打开书79页

观察占格情况

正确规范书写

独立完成互相评价